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一、题文
阅读下面的文章，然后完成下列各题。陪读琐记①我与妻子两地分居，为了让儿子有一个好的学习环境，他从上学起，便跟着我一块生活，于是陪着儿子学习的“重任”便落在了我的肩上。②陪读的父亲，不好当！③你看吧，放学后，儿子将书包往桌子上一放，便安排下任务了：“爸爸，今天晚上你不能外出，和我一起做手工！”或者是“爸爸，你出去可要早点回来啊，我今天要听写拼音。”、“星期天了，爸爸给我讲三个故事。”乖乖，那声调、那语气，比我们领导安排工作还硬三分。于是我便只有老老实实地照办。陪读中，对他学习领会慢或者有些不该出错的题出错，有时候我也会急，“笨蛋”、“傻瓜”地乱骂，甚至批评里加巴掌，可是儿子有时候哭着，倒不忘与你讲理：“打人是不对的。书上说，是否聪明与遗传有关系。”弄得你的巴掌再也不好意思落下来。不过，这还不算，我最头疼的是儿子的“为什么”。如太阳为什么从东面出来了，狗为什么有四条腿啊，树为什么会长高呀等等，真是无所不有，五花八门，包罗万象。凡是他看到的、听到的、想到的，只要我在身边，就会问个不停，有时问急了，或者解释深了他听不懂，解释浅了他不满意的，我就干脆推托不知道，这时肯定会收到他那句老话：“哼，还大学生呢！”弄得还真怪不得劲呢。④对儿子的一些错误，我总是拿邻居的孩子怎么怎么好来对比。对我的数落，儿子一般是不吭声，但等我说完了，他通常会嘟哝出这么一句：“养不教，父之过。”还引经据典呢，真气死人。可这也怨不得别人，谁让我闲着没事，教他背什么“三字经”呢，以至于他把什么“香九龄，能温席，融四岁，能让梨”这样的句子没有记牢，倒把这一句连原文带释义记得清清楚楚。学习中，儿子也有发脾气的时候，“不学了！”把铅笔、本子一扔，开始生闷气，这时我总是连哄带吓，但最终总是靠许诺一个猪蹄或一个羊头来解决问题。⑤平时，儿子不跟我休息。有时心血来潮，我也邀儿子和我一块来睡，不过这纯粹是自找罪受。除了睡前要给他洗脚、讲故事外，夜里还要想着为他盖几次被子，一夜都睡不踏实。而早晨的起床又会令自己大挠一回头皮，非要给他唱一首歌或者背一首诗才起床，像“1、2、3，开始把衣服穿，4、5、6，小手钻进毛衣袖，7、8、9，露出头和手......”这样的小句都给逼了出来，直到数完“107、108，最后穿袜”，这才下了床，你说急人不急人？⑥陪读中，高兴的时候也不少。儿子哪天的作业写得好，被贴到宣传栏里，或者考了“双百”受到老师称赞的时候，回家肯定要炫耀一番。而如果得到了小红花、小红心、五角星，更是高兴得眉开眼笑，放到哪里都不放心，怕皱了，更怕丢了，总是放在一个只有自己知道的地方，有时甚至一天换几个地方。哪天如果你很长时间没有看到他，肯定是躲在哪个角落里偷偷地欣赏自己的成绩呢。⑦上学两年来，儿子受到的最高级的奖励要数去年寒假时领取的“好儿童”奖状了。那天赶巧我出差在外，儿子在电话里就迫不及待地告诉我这个消息。我回家的那天，一开门，第一眼看到的就是一个奖状，原来是他听到我回来的说话声，举着奖状在门口等着呢。这更成了炫耀的资本，只要是来了亲戚，他总不忘拿出来让大家欣赏，跟着大人去串门，也不忘将自己的成绩先说出来。每到这时，我心里也乐开了花。⑧唉，儿子现在已是三年级的“大学生”了，我这个“陪读爸爸”的陪读的路也更漫长了，可看着可爱的儿子一天天的长大，我又会不断的鼓励自己：再“苦”也要走下去啊！1.“我”在陪着儿子学习的过程中，经受了哪些“苦”的事情？请用简洁的语言概括出来，补充填写在对应的横线上。①“我”对儿子安排下的任务，只有老老实实地照办。②③“我”在面对儿子的各种问题时显得无能为力，受到儿子嘲讽感到十分难堪。④⑤“我”面对儿子在学习中闹情绪时总是连哄带吓并许诺美食来解决问题。2.文中第⑥段划线句的描写真实生动。请你分析这句话用了哪些描写方法？有什么表达效果？3.从文中儿子的身上我们也许能找到自己的影子吧。请你结合文章内容，说说儿子是一个怎样的孩子？4.“我”这个陪读父亲不好当，可是文章结尾却说：再“苦”也要走下去啊！请你结合全文，说说“我”要走下去的理由。
二、解答
1.“我”在儿子遇到学习困难时责骂打人，遭到儿子反驳感到不好意思 “我”把儿子的错误拿来跟别人家的孩子对比，遭到儿子反击很是气人 2.心理描写、神态描写（动作描写），“不放心”“怕皱”“怕丢”写出了自己得到奖品后的开心，对自己取得的荣誉（得到的奖品）非常重视，觉得十分珍贵，有积极进步的愿望。 3.（1）机灵、可爱，儿子总能够找到理由来反驳“我”，让“我”无话可说；（2）好学、上进，喜欢问问题，看重自己的荣誉进步；（3）有自尊心，对“我”的批评指责不服气；（4）调皮，早晨不起床，逼得“我”数数才起来。 4.（1）在陪读中，虽然有“苦”，但是也有乐，当看到儿子取得了成绩和进步“我”心里乐开了花。（2）陪读的路虽然漫长，可看着儿子一天天长大，“我”就有了动力；（3）作为父亲有陪伴孩子学习成长的责任。三、分析
1.本小题考查学生对文中“我”陪儿子读书片段的理解和概括能力。“ 我”陪读儿子的片段主要在文中的第三、第四片段。在文中找出并概括。2.本小题主要考查了学生对一些写作手法和表达技巧的掌握。通常在用到人物的描写手法时会更加强烈的表达出作者想要表达的情感。从而使人物和事情更加突出。例如：心理描写，动作描写，神态描写，外貌描写，语言描写等。本文划线的句子用到的表达手法是心理描写，动作描写。如“不放心”、“怕皱了”、“怕丢了、“一天换好几个地方”写出了自己得到奖品后的开心和喜悦，表达出了对自己取得的荣誉非常的重视，如视珍宝和小心翼翼。同时也有积极进步的愿望。3.本小题考查了学生对全文的理解和对文中主要人物形象的理解分析能力。在为中找出相应的段落加以概括即得出答案。文中“我”陪读儿子发生的生活小事，儿子的机灵、可爱用自己知道的知识来反驳“我”通常让“我”无话可说。儿子的问题很多，对于自己的奖品如视珍宝，好学上进。对于“我”的批评表示不服气，拥有强大的自尊心。儿子调皮，天真，活泼，早上不起床，逼得“我”数数才起来。4.本小题考查了学生对全文的理解和对文中主要人物形象的理解分析能力。在为中找出相应的段落加以概括即得出答案。在陪读中，虽然有“苦”，但是也有乐，当看到儿子取得了成绩和进步“我”心里乐开了花。陪读的路虽然漫长，可看着儿子一天天长大，“我”就有了动力；作为父亲有陪伴孩子学习成长的责任。这就是父亲在“苦”也要走下去的理由。本文到此结束，希望对大家有所帮助。
